Открыть современную инновационную школу, призванную раскрыть способности каждого ребенка и сформировать сильное и созидающее поколение нашей страны. Столкнувшись с проблемами современного образования, предприниматель и мама 4-х детей Алла Владимировна Аргунова приняла вызов по разработке инновационных методик обучения и созданию уникальной школы для каждого ребенка, где они могут раскрыть свой потенциал в любой профессиональной области.

Желая обеспечить своим детям счастливое и успешное будущее, Алла искала школу, которая могла бы не только дать знания по классическим предметам, но и развить гибкие навыки — креативное мышление, эмоциональный интеллект, предпринимательское мышление. Ведь сегодня именно от них, согласно исследованиям, зависит 75% успеха. Однако школы вокруг не формировали данные навыки: в них отсутствовали прогрессивные технологии познания, правильного обучения, ментальные методы.

Взяв за основу традиционное образование, требования ФГОС, мировые практики и инновации, А.В. Аргунова разработала уникальную авторскую технологию обучения, результатом которой стало формирование в личности лидера-визионера, имеющего ранние пробы в предпринимательстве и точно знающего свои цели и способы их достижения.

Следующим шагом стала разработка системы управления, подбор помещения и формирование команды, которая была способна воплотить все задуманное. Так как команда — основной ресурс успешно функционирующего бизнеса, Алла Владимировна вместе с сотрудниками основали собственную образовательную базу, созданную для обучения педагогов прогрессивным методам и технологиям образования школы нового поколения.

Сегодня эта база является основой для корпоративного обучения школы, а также для партнерских организаций и сторонних учебных заведений, стремящихся улучшить результаты образовательного процесса и квалификацию педагогов.

На первом этапе создания сети было арендовано помещение площадью 1500 квадратных метров с собственной территорией. В нем были апробированы мировые технологии, выстроен гараж стартапов и реализованы уникальные авторские методики «Путь к успеху», которые стали фундаментом для текущего образовательного холдинга.

Школа начала свой путь с набора учеников с 1 по 7 классы с целью минимизации рисков, проверки методик и завоевания доверия родителей. На первоначальном этапе школу посещало от 25 до 50 учеников, пришедших по рекомендациям, на доверительной основе.

На втором году работы осуществился набор в 9 класс, и к концу второго года количество обучающихся достигло 150 человек, что заполнило почти все доступные места. Это позволило школе выйти в прибыль.

В дальнейшем сеть «Путь к успеху» расширилась и включила онлайн-образование, а также, успешно протестировав и методику и финансовую модель, была создана база для масштабирования, благодаря чему открылись дополнительные филиалы в столице и сформировались условия франчайзинга для других городов страны. Благодаря онлайн-платформе школы пользование всеми методическими материалами и программами становится простым и доступным.

Говоря о бизнес-образовании, в рамках сети школ «Путь к успеху» был создан бизнес-инкубатор. Здесь дети генерируют идеи для предпринимательских проектов и воплощают их в реальность. Благодаря этому уже с первого класса дети знакомятся с основами бизнеса, развивают предпринимательское и креативное мышление, а также обучаются коммуникации и находят нестандартные решения различных задач. Примером успешного проекта является кинестетический планшет, созданный первоклассницами. Они смогли превратить небольшую идею в востребованный продукт в сфере социального предпринимательства. Сегодня ученицы уже успешно сотрудничают с Российской государственной библиотекой для слепых и занимают призовые места в Чемпионатах по предпринимательским проектам.

Также при поддержке Министерства науки и высшего образования РФ и Ассамблеи народов Евразии был основан фонд «Предпринимательство детям», благодаря которому детские проекты находят менторов, бизнес-ангелов, инвестиции и выступают на Евразийском чемпионате детских и молодежных предпринимательских инициатив.

В сети школ «Путь к успеху» успешно применяются технологии персонализированного обучения. Каждому ученику предоставляется индивидуальный образовательный маршрут по каждому предмету, позволяющий изучать материал в соответствии с его индивидуальными потребностями и темпом. Учителя выступают в роли наставников и эффективно управляют учебным процессом, чтобы ученики активно вовлекались в практическую деятельность и самостоятельное обучение. Благодаря индивидуальному подходу ученики получают максимум пользы от обучения и достигают результатов быстрее.

Образовательный холдинг «Путь к успеху», начавший свою историю в единственном филиале в Новой Москве, сегодня включает в себя 3 офлайн-школы с инновационным подходом к обучению, первую аккредитованную онлайн-школу в России, международную школу предпринимательского мышления и взаимодействия «Путь к успеху», а также центр подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, школу настоящего педагога EduWayHub и фонд «Предпринимательство — детям».

• Первое, чем мы гордимся, это тем, что мы умеем создавать мотивацию у детей. У нас все дети хотят быть в школе, учиться, достигать результатов. Это то, за что нас любят дети, любят родители.
• Второе — это свобода и комфортная атмосфера. Если спросить детей, которые к нам сейчас приходят на тестирование, понравилась ли им школа, они уверенно говорят «да». Я спрашиваю: «А что же тебе понравилось? Ты же только зашел, побыл час». А они восхищаются, что здесь люди улыбаются, понимаете? Учителя улыбаются, дети улыбаются. То есть здесь совсем все по-другому. Вот это второе. И это тоже, кстати, влияет на мотивацию.
• А третье, конечно, то, ради чего приходят родители в школу, дети в школу, вообще для чего создана школа — это образовательная концепция. Она у нас построена на основе индивидуальных маршрутов, постепенного контроля результата и перехода в другой модуль только после результатов первого модуля. У нас собственная образовательная концепция, которая позволяет ребенку расти в своих результатах.
• И четвертое, что очень важно, — это реальность. Мы позволяем нашим детям не быть на островке, оторванном от реальности. Например, наши ученики здесь создают свои YouTube-каналы, на которых пишут сценарии на уроках сценарного мастерства, что в том числе готовит их к сочинениям. Потом они их снимают, выкладывают как школьный проект в роликах. Наши ролики собирают до 300 тысяч просмотров.

Таким образом дети понимают, что они не в четырех стенах, и их результаты, например, творческие увидит до 300 тысяч людей.

Бал, который мы проводили в школе, был подключен к прямой трансляции. То есть и все их бабушки, дедушки, все тети, дяди, которые были далеко, могли посмотреть, прокомментировать и потом пересматривали, пересматривали, пересматривали. Это важно, ведь дети понимают, что здесь они не закрыты, что они в этом мире живут. И еще у них есть программа предпринимательства, которая усиливает ощущение жизни и деятельности. Ученики создают свои предпринимательские проекты и реализовывают их. Потом с этими проектами ребята побеждают, например, в МГУ или на других конкурсах. У них реально есть победы. И что самое важное, все проекты очень перспективны в плане реализации.

Например, наши дети создали мобильное приложение по выбору домашнего животного, мобильное приложение для помощи бездомным животным. Так дети дополнительно совершенствуют навыки в рекламе, создают ролики и модернизируют стратегии. То есть максимально реализовывают свой продукт. Эти приложения уже рабочие, их уже можно скачать. Эти предложения есть, их можно развивать, но дальше нужно в них вкладывать деньги, и ребята ищут взрослых помощников, менеджеров, которые дальше помогут им уже их монетизировать, зарабатывать на этом. Это наш следующий этап — помочь этим вещам существовать не в виде прототипа, а в виде привлекательного и востребованного продукта, апробированного и разработанного в стенах школы.

Я бы все-таки разделила увлеченность и мотивацию и сказала, что важнее мотивация. Благодаря увлеченности мы погружаемся в тему, можем очень долго быть в этом предмете, долго и широко изучать его. А мотивация — это необходимая вещь для достижения результата. Чтобы был результат, сначала должна быть цель. Дальше мы должны идти к этому результату, то есть должны быть действия.

А для того, чтобы эти действия вообще осуществлены были, должна быть мотивация. То есть, по сути, мотивация — это желание, сопровождаемое действием для достижения какой-либо цели. Получается, что достижения цели и достижения результатов не будет без мотивации. Поэтому первична всегда мотивация. А если мотивацию разложить, то должна быть сначала мотивация к школе: «Я, в принципе, хочу идти в школу». Дальше «я хочу изучать этот предмет», «я хочу общаться именно с этим педагогом», и «я хочу достичь некоторых результатов в этом предмете», если мы говорим о предмете.

Но не всегда же у нас результаты и успех — это только предмет. То есть у каждого ребенка же еще свой успех. Кто-то хороший блогер, кто-то хороший креативщик, кто-то хорошо рисует, кто-то танцует, кто-то проекты хорошо делает. И не всегда эти дети успешны в математике.

У нас в школе есть формула успеха, которая в том числе рассчитана и на учителей. Что сделать, чтобы ребенок был успешен? Сначала мы должны знать, какие препятствия у него могут быть, как справляться с этими препятствиями. Потом нужно выстроить систему так, чтобы ребенок эти препятствия спокойно прошел. А потом мы обнаруживаем его успех. Очень важно дать подтверждение того, что он молодец. Давая постоянно подтверждение на его положительные качества, мы растим эти положительные качества, и он становится успешным. Это, с одной стороны, если посмотреть на успех. Что касается самого ребенка, чтобы он успешен был, конечно, у него должна быть цель. Для того, чтобы он поставил цель, он должен знать себя, то есть знать, чего хочет, и к чему-то стремиться.

Это можно взрастить. Если говорить об учебных дисциплинах, то сначала нужно сформировать мотивацию по предмету, чтобы там были результаты. А в общем и целом успех необязательно в предмете. Важно создать желание у ребенка, чтобы он чего-то хотел, помимо предметов. Это две абсолютно разные траектории.

Если говорить об интересе к предмету, то у нас есть определенная шкала мотивации, которую мы определяем, где находится ученик, и на разном уровне этой шкале есть разные способы, как мотивировать ребенка и передвинуть его выше. А если мы говорим о том, чтобы ребенок чего-то хотел сам, важно показать ему масштаб возможностей.

Если мы оставим людей на необитаемом острове и они не будут понимать, что есть вокруг, то им нечего будет желать. Они будут хотеть только хорошо покушать, чтобы им было тепло. Чтобы желания были яркими, дети должны максимально увидеть мир. Кругозор у них должен быть максимальный. И современный мир, а не только предметный, который в учебниках. И попробовать себя везде надо максимально. Именно поэтому так нужно выстроить уроки, чтобы дети могли постоянно попробовать. Чтобы это было не просто, например, физика, а чтобы это было создание 3D-модели какого-то физического объекта. Чтобы это была не просто история, а такое описание событий, как будто я был их участником. Они должны попробовать себя в разных ролях.

У нас есть дети, которые хорошо поют, танцуют, снимаются, рисуют. Поэтому у нас широкий выбор программ дополнительного образования, которые раскрывают и совершенствуют таланта учеников.

Да, так и есть. Но основная задача школы — это выявить эти таланты и потом выстроить траекторию так, чтобы ребенок мог здесь развить эти способности.

Да. Мы обучаем учителей и утверждаем мысль о том, что что учитель — это не только предметные знания. Это и лидер, который способен управлять группой. Он должен иметь коммуникативные навыки, потому что он постоянно общается, должен уметь управлять мотивацией, должен быть еще немножко психологом. Здесь мы максимально обучаем управлять мотивацией, и коммуницировать, и модерировать процесс.

Это действительно на уроках. Не всегда, конечно, прямо костюмирование. Иногда это просто видео. Не секрет, что современные дети очень хорошо знают современный мир и порой даже лучше нас, взрослых. Но они иногда не могут представить, как выглядело общество в прошлом, какие у них были принципы, почему они так поступали. Поэтому, если мы это им просто говорим, если они просто слушают, но не видят, то мы теряем очень много. Дети должны видеть, максимально трогать, щупать.

У нас есть план ученика. Мы его называем силлабус. Это и есть план студента и ученика. Там прописан его маршрут, который он должен выполнить по определенному модулю. Он не делится на классную и домашнюю работу. Ученик идет по этому маршруту, выполняет определенные задания. Они как индивидуальные, так и работа в группе, либо поиск чего-то. И так приходит к результату.

Учитель мотивирует, создает коммуникацию, модерирует этот процесс, объединяет в группы тех, кто на одном уровне, корректирует этот маршрут. Если видит, что есть какое-то затруднение какое-то, то он максимально корректирует, сразу возвращает ученика обратно, помогает ему справиться с препятствиями. То есть это не самообучение в полном понимании.

Да. Некоторые так и делают. Они проходят всю программу и потом углубленно изучают какой-то предмет, который им нравится.

Потому что все дети разные. С этим все согласятся. Поэтому если они все разные, а мы хотим, чтобы они пришли к результату, то мы не можем их двигать одинаково к этому результату. К разным детям не может быть один подход. Это факт. И именно наличие индивидуального маршрута помогает сделать образовательный процесс эффективным для каждого.